Auf nach Bremen, Brmerhaven und Worpswede -Webquest

 Wir – die Studenten der LSE und die Lehrerin Sabine Junker – wollen diesmal unsere Studienfahrt in der Woche vom 21.4 bis zum 24.4. zunächst nach Bremen, Bremerhaven und Worpswede machen und dann noch drei Tage nach Hamburg fahren.Wir haben nur relativ wenig Zeit und deshalb möchte ich euch bitten ein paar Aufgaben zu übernehmen. Die angegebenen Webseiten sind nur eine Hilfestellung und sollen euch ermutigen noch weitere Informationen für eure Präsentationen zu finden.

Die Gruppe A sieht sich die folgenden Webseiten an und überlegt:

·         was wir uns in Bremen ansehen wollen

·          organisiert Stadtführungen bzw.

·         informiert sich über interessante Museen und darüber, warum bekannte, deutsche Personen gerne in Bremen leben

·         wie wir am besten Bremen erkunden.

Gruppe B sorgt für:

·         einen günstigen Flug, Unterkunft

 und Bahntickets in Bremen und Niedersachsen Bremen ·         informiert sich über die Geschichte und Geschichten der Stadt Bremen – was hat es mit den “Bremer Stadtmusikanten” auf sich, wer war der “Roland”·          Bremen und Hamburg als Hansestädte

Ausflüge um Bremen Gruppe C organisiert Ausflüge nach Bremerhaven und Worpswede. Ihr informiert euch vorher, was wir über die Geschichte und die jeweiligen Orte erfahren:

• Die Geschichte der Auswanderer in Bremerhaven
• Worpswede und die Künstlerkolonie – wer war Heinrich Vogeler?
• Was erfahren wir über den Lebensstil in der Künstlerkolonie Worpswede
• Die Geschichte der Künstlerkolonien
• Die Biografien der ungewöhnlichen Frau Clara Rilke –Westhof – bei welchem bekannten Künstler hat sie in Paris gelernt, wer war ihr Mann und was könnt ihr über ihn erfahren?
• Die Biografie der ungewöhnlichen Frauen Paula-Modersohn-Becker und Clara Rilke-Westhoff

Gruppe D

Für alle, die sich mehr für Ökonomie, Soziologie und Philosophie interessieren und mehr über das

Leben eines bekannten Nationalökonomen, Philosophen und Wirtschafts- und Industriesoziologen erfahren möchten+

• Welche Auszeichnungen hat er bekommen?

• Zu welcher bekannten Philosophie- bzw. Soziologierichtung wird er zugeordnet? Welche bekannten Personen hat er gekannt?
• Finden Sie etwas über seine Jahre in Großbritannien heraus und an welchen Projekten er maßgeblich beteiligt war?
• Was erfahren wir über seine Heirat mit der Bremer Buchhändlerin und Verlegerin Bettina Wassman?

Jedenfalls habe ich mir die Webquests angesehen. Ich finde Antje Rügers Webquest sehr gut, weil er visuell ansprechend ist und ich finde es auch sehr motivierend, mehr über die großen Namen herauszufinden. Ich habe es denn auch als Anregung genommen und eine Kombination aus einer Klassenfahrt/Studienfahrt mit bekannten, großen Namen vorzunehmen.

Der Hamburg Webquest hat mich natürlich interessiert, da wir ja tatsächlich unsere Studienfahrt dahin machen. Ich fand es ausgesprochen spannend herauszufinden, was „Quiddjes sind. Ich denke, ich werde den Webquest auch den Studenten zeigen.

Den Webquest zum Thema „Kopftuchstreit“ fand ich auch sehr interessant, da es mir gezeigt hat, wie man auch ein Webquest zu einem aktuellen Thema machen kann, was für mich immer relevant ist, da ich an der LSE meinen Unterricht politisch und soziologisch ausrichten sollte. Leider fand ich diesen Webquest nicht so visuell ansprechend.

Ich finde auch Katja Bradacs Webquest zu Wien interessant.

Insgesamt finde ich Webquests eine tolle Idee und werde es auch im Unterricht benutzen und definitiv meine Vorbereitung auf die Studienfahrt damit machen. Ich denke es gibt den Studenten mehr Motivation im Netz zu suchen, da es ein bisschen direktiver ist und gleichzeitig individuelle Arbeit nicht vernachlässigt.

Ich bin aber ganz stolz, dass es mir gelungen ist Übung 1 und 2 von Nomen-Verb-Verbindungen zu verlinken, so dass daraus eine Sequenz entsteht. Also die Übung ist für C1.3 gedacht. Ich denke auch, dass Hot-Potatoes seine Beschränkungen hat, aber z. B. zum Einüben von Nomen-Verb-Verbindungen halte ich eine Matchingübung für angemessen, da die KT es auf Papier vielleicht schon öfter gemacht haben und es so spielerisch anders machen können. Außerdem wird es als Word-Dokument immer ein bisschen chaotisch mit den Strichen und mit Matching sieht es ganz ordentlich aus, macht Spaß und hilft der Einübung. Man hat sein Erfolgserlebnis (im Scoring) und kann die Übung wiederholen. Immerhin weiss ich jetzt auch, wie man einen Lesetext  in Hot-Potatoes einfügt und Übungen verlinkt. Es wird/wurde (von unser Sprachassistentin und wahrscheinlich auch anderen) der Vorwurf gemacht, dass Hot-Potatoes nicht interaktiv genug ist. Das stimmt wahrscheinlich auch – sicherlich nicht so interaktiv wie Chatrooms/Foren/Wikis oder auch Blogs, aber ich finde Sie haben ihren Nutzen vorallem bei Grammatikübungen, die im Oberstufenbereich sowieso immer dünner werden, z. B JCloze für Lückentexte. Dieser Übungstypus ist für jüngere Lerner, die sowieso schon am Computer arbeiten sicher interessanter als Übungen auf dem Papier, obwohl sie diese nicht unbedingt ersetzen müssen. Ich habe auch mal JQuiz probiert und ein Berufe-Ratequiz gemacht. Ich bin mir nicht so sicher, wie erfolgreich es ist, aber vielleicht ermutigt es die Studenten ja, ihr eigenes Quiz zu probieren.

so long……

Ich habe mir in der Zwischenzeit die Übungen angesehen. Ich finde die  Übungen von Hank Schwab ganz gut vorallem das Konjunktiv II Rätsel, aber wie gesagt es es geht über Qia. Bei Michael Möbius fand ich, dass einige Korrekturen nicht stimmen. Mich wundert sowieso, warum man nie 100% Punkte bekommen hat, wenn alles richtig ist.

Maria Bergers und Alfredo Coluccis Übungen waren interessant, wie sie für einen Dialog gemacht haben.

So long, so long

Ansonsten bin ich mit Brigitte Reimann beschäftigt und habe meine erste elektronische Mind Map gemacht (hat auch eine Weile gedauert) und möchte das dann wohl auch mal in den Blog setzen. Ich habe mir jetzt eine Weile Gedanken gemacht, wie ich das hinkriege, dass der Literaturteil in der Klasse ein bisschen produktiver wird und interaktiver, damit nicht alles von mir kommt. Ich könnte wahrscheinlich diesen Blog oder einen dazu benutzen, dass sie sich in Gruppen zusammen tun und sich mal selber Fragen zu den Kapiteln stellen und beantworten, damit dass nicht alles von mir kommen muss und die dann in einen Trancezustand verfallen. Jedenfalls habe ich gute Erfahrungen mit Mind Maps in der C 1.3/2 Klasse gemacht und habe so ein bisschen den Ruf, das die Leute von mir mit Mind Maps in die mündliche Prüfung gehen. Ich möchte jetzt das sie das auch mal am Computer probieren. Wollte jetzt nur mal selber  einen am Computer probieren.

so long

melde mich mal wieder. habe mich auch in der Zwischenzeit stundenlang durch den Blätterwald gewühlt, um etwas mehr mit meinem Blog zu machen. Ich finde es auch immer noch zuviel an Info und mir schwirrt der Kopf (habe übrigens die interessantesten Träume) Interessant finde ich auch, dadurch dass ich sehr viel Training und Weiterbildung in Englisch gemacht habe, fällt es mir echt schwer, in Deutsch zu denken (man sollte ja nicht meinen, dass ich nicht schon 23 Jahre DaF unterrichte ))). Ich will immer als erstes in Englisch schreiben.

Wollte doch mal sehen, ob das jetzt auch mit der Grafik klappt. Sorry, auch geklaut!!!!!

Ich habe übrigens auch Irinas Blog gelesen und finde ihn sehr hilfreich. Habe auch im DaF-Blog gesehen. Im Moment kann ich nicht einen Link anlegen. (lässt sich nicht öffnen) Finde es aber sehr interessant. Ist doch toll, was es alles gibt.

Das Lügenspiel hab ich schon gemacht, klappt prima

Versuche es später mit dem Link.

so long……….

Ich halte Blogs für eine ausgesprochen gute Idee. Ich habe jetzt zumindest ein Thema mit dem ich ganz zufrieden bin.